Dezbătut, avizat şi aprobat de
CONSILIUL PROFESORAL
în şedinţa din data de 02.09.2025
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT
PRICHNDEII
STR. LIBERTATII, NR.3,GIURGIU
Validat de
CONSILIUL DE ADMINISTRAŢIE
în şedinţa din data de 02.09.2025
mail gradinitaprichindeiigiurgiu@gmail.com
NR.3704/02.09.2025
PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ
AN ŞCOLAR 2025 – 2029
Motto: „PAS CU PAS PRIN COPILĂRIE SPRE UN VIITOR DE POVESTE!”
ARGUMENT
Într-o societate mereu în schimbare, grădiniţa trebuie să fie pregătită de schimbare și aptă să administreze corect provocările acesteia. Proiecția schimbării pornește de la analiza situației reale în care se află grădiniţa, ca organism viu, dinamic, deschis la schimbare.
Planul operational reprezintă instrumentul care poate susține orice proces de schimbare, de optimizare a demersurilor inițiate, de continuare a lucrurilor începute
Prezentul document reprezintă proiectarea activităţii de management instituţional şi educaţional la nivelul Grădiniţei cu Program Prelungit „Prichindeii” , Grădiniţa cu Program normal nr. 6 – structură, Grădiniţei cu Program Prelungit Scufita Roșie si Grădiniţa cu Program nr.3 Giurgiu, pentru anul şcolar 2025-2029, este în acord cu viziunea si misiunea grădiniţei, având la bază actele normative în vigoare, diagnoza mediului intern şi extern, analiza nevoilor educaţionale, fiind elaborat în concordanţă cu politicile şi strategiile stabilite de ME pentru următoarea perioadă.
DEVIZA GRĂDINIŢEI
‚‚TOTUL PENTRU COPII!’’
Derivă din nevoile de educaţie, identificate la nivelul societăţii şi al comunităţii încă de la vârsta preşcolară, vizând următoarele aspecte:
• Dezvoltarea individuală a copiilor pe toate planurile;
• Crearea unui climat de muncă şi învăţare stimulativ şi creativ;
• Garantarea pregătirii pentru adaptarea la viata şcolară, apoi cea socială.
MISIUNEA GRĂDINIŢEI
• Ne propunem să formăm copii curiosi, curajosi si competenți, care să facă faţă provocărilor de diferite feluri.
• Pentru această misiune, alegem mereu oameni care să le fie modele, să le ofere experienţe orientate spre valorile grădiniţei: responsabilitate, corectitudine şi respect.
• Educaţia pe care o oferim copiilor se bazează pe o abordare care dezvoltă competenţe cheie pentru învăţarea de lungă durată, într-o tendinţă modernă şi durabilă, pregătindu-i pe copii pentru viitoarele experienţe ale vieţii.
• În grădiniţa noastra copiii învaţă să înveţe şi reuşesc să găsească soluţii singuri.
CADRU LEGISLATIV
– Legea educaţiei naţionale, nr.1/2011;
– O.M.E.C.S nr. 5447/2020 cu privire la Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar ;
– O.M.Ed.C.S. nr.4619/2014 cu privire la Metodologia cadru de organizare si functionare a consiliului de administratie din unitatile de invatamant preuniversitar,
– Metodologii şi Regulamente privind descentralizarea financiară şi administrativă, publicate în Monitorul Oficial;
– Ordinul 5561/2011 cu completările şi modificările ulterioare privind Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar;
– Curriculumul pentru educație timpurie 2019;
– Reperele fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copiilor cu vârsta cuprinsă între naştere şi 7 ani (OM nr.3851 /2010);
– Standarde de calitate pentru învățământul preșcolar(OM nr.4688/2012 );
– Nota MEN nr.28.259/2000 privind documentele de evidenţă a activităţii educatoarelor din învăţământul preuniversitar (ref. la Condica de prezenţă şi evidenţă a activităţii educatoareiîntâlnită și cu denumirea de Caietul educatoarei);
– Adresa MECTS nr.46.267/2010 privind activitățile specifice funcției de diriginte în învățământul preșcolar;
– Ordinul 4576/2017 privind adoptarea unor măsuri pentru elaborarea, evaluarea, avizarea, aprobarea și utilizarea auxiliarelor didactice, auxiliarelor curriculare și a mijloacelor de învățământ;
– Setul de instrumente pentru stimularea, monitorizarea și aprecierea pregătirii pentru școală a copilului preșcolar;
– Legea nr.272/2004 privind protecția și promovarea drepturilor copilului, cu modificările și completările ulterioare,
– Legea nr.263/2007 privind înființarea, organizarea și funcționarea creșelor, cu modificările și completările ulterioare;
– Hotărârea de Guvern nr.1252/2012 de aprobare a Metodologiei de organizare și funcționare a creșelor și a altor servicii de educație timpurie antepreșcolară;
– Strategia Europa 2020, Strategia naţională privind reducerea părăsirii timpurii a școlii (HG nr.417/2015),
– Strategia națională privind incluziunea socială şi reducerea sărăciei (HG nr.383/2015);
– Strategia națională pentru protecția și promovarea drepturilor copilului (HG nr.1113/2014);
– Strategia Guvernului României de incluziune a cetățenilor români aparținând minorității rome pentru perioada 2014-2020 (HG 18/14.01.2015);
– Strategia naţională pentru dezvoltare durabilă – Orizonturi 2013 – 2020 – 2030.
– Strategia națională de învăţare pe tot parcursul vieţii 2015 -2020 (HG nr.418/2015),
– OMECTS nr. 5561/2011 pentru aprobarea metodologiei privind formarea continuă a personalului didactic din învățământul preuniversitar;
– OMECTS nr. 5562/2011 pentru aprobarea metodologiei privind sistemul de acumulare, recunoaștere și echivalare a creditelor transferabile;
– OMECTS nr. 5565/2011 privind regulamentul privind regimul actelor de studii și a documentelor școlare;;
– OMECTS nr. 6143/2011 pentru aprobarea metodologiei de evaluare anuală a activității personalului didactic și didactic auxiliar;
– Ordinele, notele, notificările și precizările M.E
– Ordinul comun Ministerul Educației și Ministerul Sănătății Nr.5196/1756/2021 pentru aprobarea măsurilor de organizare a activității în cadrul unităților de învățământ în condiții de siguranță epidemiologică pentru prevenirea îmbolnăvirilor cu virusul SARS-COV-2;
– Ordinul Ministrului Sănătății Nr.1756/03.09.2021privind Măsurile sanitare şi de protecţieîn unităţile de învăţământpreuniversitar/conexe în perioada pandemiei de COVID-19 ;
– Regulamentul de ordine interioara al unității;
– Regulamentul de organizare și funcționare al unității;
TABEL NOMINAL PRIVIND DATELE PERSONALULUI DIDACTIC
GRĂDINIŢA CU P.P. ‘‘PRICHINDEII’’
NR. CRT. NUME ŞI PRENUME STATUT FUNCŢIE GRAD
1. COMAN VALENTINA STEFANIA TITULAR DIRECTOR I
2. BIŢĂ ANCUŢA TITULAR PROFESOR I
3. BREAZU GEORGETA TITULAR PROFESOR II
4. MICU LARISA TITULAR EDUCATOARE II
5. GRIGORE ADELA TITULAR PROFESOR II
6. CHIVU VASILICA TITULAR EDUCATOARE II
7. MOGILDEA GEANINA TITULAR EDUCATOARE II
8. MIHALACHE MARIA TITULAR PROFESOR II
9. MARCEA SARA TITULAR EDUCATOARE DEF
10. CRISTEA RAMONA TITULAR PROFESOR DEF
GRĂDINIŢA CU P.N. NR. 6
NR. CRT. NUME ŞI PRENUME STATUT FUNCŢIE GRAD
1. LAZAR ALINA TITULAR PROFESOR I
2. DINU ELENA TITULAR PROFESOR II
3. MIHAI CORINA TITULAR PROFESOR DEF
4. POPA ANCA TITULAR PROFESOR DEF
5. CIUMBERICA DELIA TITULAR PROFESOR DEF
GRĂDINIŢA CU P.N. NR. 3
NR. CRT. NUME ŞI PRENUME STATUT FUNCŢIE GRAD
1. NEDELCU MIRELA TITULAR PROFESOR I
2. AGAVRILOAIEI IONELA TITULAR EDUCATOARE DEF
3. SZASZ BIANCA TITULAR PROFESOR DEF
GRĂDINIŢA CU P.P. SCUFITA ROSIE
NR. CRT. NUME ŞI PRENUME STATUT FUNCŢIE GRAD
1. PUFLEA ELIZA TITULAR PROFESOR II
2. CHITU FLORENTINA TITULAR PROFESOR I
3. COSOVLIU MADALINA TITULAR PROFESOR II
4. COPOIU ANCA SUPLINITOR EDUCATOARE DEB
TABEL NOMINAL PRIVIND DATELE PERSONALULUI
DIDACTIC AUXILIAR ŞI NEDIDACTIC
GRĂDINIŢA CU P.P. ‘‘PRICHINDEII’’, P.N. NR. 6 ,P.P. SCUFITA ROȘIE,P.N. NR.3
NR. CRT. NUME ŞI PRENUME FUNCŢIE
1. SCARLAT DARINA ADMINISTRATOR FINANCIAR
2. MUSCALU FELICIA ADMINISTRATOR DE PATRIMONIU
3 GRECU LIVIA ADMINISTRATOR DE PATRIMONIU
4. TRĂSNEA ELENA BUCĂTAR
5. AGAVRILOAIEI CARMEN BUCĂTAR
6. FLOREA MARIANA ÎNGRIJITOR
7. IANCU ELENA ÎNGRIJITOR
8. TUDOR LILIANA ÎNGRIJITOR
9. VLADA FLORINA ÎNGRIJITOR
10. PANOIU IRINA ÎNGRIJITOR
11. STANISTEANU NICOLETA ÎNGRIJITOR
12. BOLTINESCU FLORENTINA ÎNGRIJITOR
13. MIHALE VERONICA ÎNGRIJITOR
14. CARABA VIORELA ÎNGRIJITOR
15. PIELEANU NICOLETA ÎNGRIJITOR
ORGANIZAREA INSTITUȚIEI
REPARTIZAREA PE GRUPE
GRĂDINIŢA CU P.P. ‘‘PRICHINDEII’’
NR. CRT. GRUPA CADRE
DIDACTICE
1. MICĂ
‚‚URSULEŢII’’ MIHALACHE MARIA
MOGILDEA GEANINA
2. MIJLOCIE
‚‚BUBURUZELE VESELE’’ COMAN VAENTINA
BREAZU GEORGETA
3. MIJLOCIE
‚‚ALBINUŢELE’’ BIŢĂ ANCUŢA
GRIGORE ADELA
4. MARE
‚‚STELUTELE’’ MARCEA SARA
CRISTEA RAMONA
5. MICĂ
‚‚FLUTURAŞII’’ CHIVU VASILICA
MICU LARISA
GRĂDINIŢA CU P.N. NR. 6
NR. CRT. GRUPA CADRE
DIDACTICE
1. MIJLOCE
‚‚URSULETII’’ POPA ANCA
2. MARE
‚‚STELUTELE’’ DINU ELENA
3. MARE
‚‚PITICII’’ LAZAR ALINA
4. MICĂ
‚‚ ALBINUŢELE’’ MIHAI CORINA
5. MICĂ
‚‚FLORILE’’ CIUMBERICĂ DELIA
GRĂDINIŢA CU P.P. SCUFITA ROSIE
NR. CRT. GRUPA CADRE
DIDACTICE
1. MIJLOCIE
‚‚FLUTURASII’’ COSOVLIU MADALINA
COPOIU ANCA
2. MARE
‚‚ALBINUTELE’’ CHITU FLORENTINA
PUFLEA ELIZA
GRĂDINIŢA CU P.N. NR.3
NR. CRT. GRUPA CADRE
DIDACTICE
1. MICA
‚‚FLUTURASII’’ NEDELCU MIRELA
2. MARE
SZASZ BIANCA
3 MIJLOCIE
,,STELUTELE” AGAVRILOAIEI IONELA
,
PLAN DE ŞCOLARIZARE
AN ŞCOLAR 2025-2026
ÎNVĂȚĂMÂNT DE MASĂ
NR. CRT Mediul de rezidență
COD IDENT. FISCALĂ (CIF)/cod SIIR
NR. HCL/
an în baza căruia funcționează
Unitatea de învățământ cu personalitate juridică/
niveluri de înv. Școlarizate/
Adresa, nr. TEL/FAX/FAX/fax/e-mail
STRUCTURA ARONDATĂ (AR)/
NIVELURI
DE ÎNV./
LOCALITATE
Nr.
grupe antepresc/
presc
Nr. antepreșc/
presc
TOTAL
grupe antepreşc/ presc
(PJ+AR)
Nr TOTAL
de antepreșc/
presc
(PJ+AR)
TOTAL
POSTURI
( PJ + AR )
Didactic Didactic auxiliar nedidactic
1. URBAN
GRĂDINIȚA CU P.P.
‘’PRICHINDEII’’
STR. LIBERTĂŢII, NR. 3, GIURGIU
TEL: 024621654
EMAIL: gradinitaprichindeiigiurgiu@gmail.com
(PJ) 5 106,
15 306 23 3 10
GRĂDINIŢA CU P.N. NR. 6, STR. TINERETULUI, NR. 5, GIURGIU
5 91
GRADINITA NR.3,
STR.SMARDEI ,NR.21, (AR), 3 50
GRADINITA CU P.P. SCUFITA ROSIE,
STR.NICOLAE BALANESCU
(AR)
2 59
TOTAL
15 306 15 306 36
ANALIZA P.E.S.T.E.
Contextul politic (P)
• Existenţa unei strategii de dezvoltare a învăţământului preuniversitar de stat prinprogramul de guvernare.
• Existenţa unui cadru legislativ care permite aplicarea politicilor de reformare şidezvoltare a învăţământului preuniversitar.
• Determinare la nivel politic privind definitivarea cadrului legislativ pentru descentralizarea învăţământului preuniversitar.
• Consolidarea instituţională şi legislativă pentru evaluarea şi acreditarea unităţilor deînvăţământ preuniversitar.
• Armonizarea cadrului legislativ intern privind învăţământul cu cel al comunităţii europene, care permite deschiderea schimburilor şi cooperărilor şcolare în tot spectrul problematicii educaţiei şi formării.
• Evidenta creştere a educaţiei juridice a cadrelor didactice şi chiar a unei părţi importante a părinţilor.
Contextul economic (E)
•Agentii economici care activeaza la nivel de judet atat in mediul urban si cel rural se impart in:
‐ 4 regii autonome;
‐ 5.132 societati cu capital privat;
‐ 139 societati cu capital mixt romano‐strain;
‐ 208 societati cu capital integral‐strain;
‐ 58 societati cu capital mixt de stat si privat.
• Cu un numar de 13,41 firme active/ 1.000 locuitori, judetul Giurgiu este in proximitatea mediei regionale de 15,29 firme active la 1.000 locuitori. Principalii actori economici cu activitate non‐agricola in mediul urban sunt: ‐ SC VALINA FERM MIHAILESTI – extractie piatra, nisip, argila; ‐ SC OEL COMPANY GIURGIU ‐ extractie piatra, nisip, argila; ‐ SC TERRA CONSTRUCT GIURGIU ‐ extractie piatra, nisip, argila; ‐ SC PAN DAVID SIM MIHAILESTI SI BOLINTIN VALE – morarit si panificatie; ‐ SC AVANTI GIURGIU – productie inghetata; ‐ SC UCO TESATURA GIURGIU – industrie textile; ‐ SC M TOBACO PRODUCTION AND TRADING GIURGIU – industria lemnului; ‐ SC CONSIG GIURGIU – constructii.
•STRUCTURI DE AFACERI In Municipiul Giurgiu functioneaza Parcul tehnologic si industrial Giurgiu Nord unde isi desfasoara activitatea mai multe societati comerciale cu peste 1.500 de salariati cu posibilitati de extindere pana la 3.500 de salariati. Se preconizeaza cresterea investitiilor straine la nivel de 50 MIL. USD. Parcul colaboreaza cu CENTRUL EUROPEAN INTERUNIVERSITAR ROMANO‐ BULGAR (BRIE), INCUBATORUL DE AFACERI GIURGIU si CENTRUL DE EXCELENTA. O structura de importanta majora pentru dezvoltarea judetului Giurgiu este ZONA LIBERA GIURGIU situata la fluviul Dunarea, care are o corectura naturala cu toate porturile dunarene pana la varsarea in Marea Neagra.
• Oportunitatile oferite de zona sunt compatibile pentru desfasurarea de activitati de productie, stocare si comercializare marfuri, avand in vedere ca pe langa facilitatile vamale oferite firmelor care aduc marfuri din spatiul extracomunitar ofera si o multitudine de facilitate legate de operarea si transportul marfurilor.
• Clientii zonei libere isi desfasoara activitatea in urmatoarele domenii:
‐ import ingrasaminte chimice;
‐ productie de confectii metalice;
‐ constructie, reparatie si intretinere nave fluviale si maritime;
‐ productie de containere;
‐ productie de panouri solare;
‐ productie si depozitare produse chimice;
‐ import de ciment si role de table;
‐ depozitare produse petroliere si GPL;
‐ productie plase sudate.
.
Contextul socio-cultural (S)
• Unitatea de invatamant este situate in partea de vest a orasului, in centrul vechi, avand in apropiere Scoala cu clasele I –VIII, nr.1 “Sf.Gheorghe”
• Gradinița are în subordine Gradinița cu program normal nr .6 Giurgiu, situate în cartierul Tineretului, avand in apropiere Școala cu clasele I – VIII nr. 5”Emil Gulian”, Gradinita cu program prelungit Scufița roșie, situate în zona centrul orașului și Grădinița cu program normal nr. 3, care este relocată în incinta Gradiniței cu program normal nr. 9, din str. Tineretului , nr .1.
• Gradinita cu program prelungit Prichindeii Giurgiu este frecventata de preșcolari din toate zonele orasului, Gradinita cu program normal nr 6 are prescolari din cartierul Negru Voda si Tineretului, Gradinita cu program prelungit Scufița roșie este frecventată de preșcolari din centrul orașului , iar Gradinița cu program normal nr. 3 de precolarii din zona Smârda și Tineretului.
• Cladirea Gradiniței cu program prelungit Prichindeii Giurgiu a fost construita in anul 1968 cu destinația clar precizata pentru invatamantul prescolar.(momentan fiind în reabilitare este relocată în incinta Gradiniței nr. 9 din str. Tineretului , nr.1)
Grădinița cu program normal nr.6, functioneazain într-o cladire adiacenta Școlii generale nr.5
Grădinița cu program prelungit Scufița roșie , funcționează într-o cladire din zona Pieței centrale
Grădinița cu program normal nr. 3, este relocată în incinta Gradiniței cu program normal nr. 9, din str. Tineretului , nr .1
• Există un număr de familii care, datorită preocupărilor de natură economică, sunt conştiente că-şi neglijează serios o parte din obligaţiile educaţionale obligatorii propriilor copii, şi în consecinţă, acordă, declarativ, încredere totală capacităţii grădiniţei de a le suplini.
• Grădiniţa se confruntă și cu lipsa de colaborare continuă şi responsabilă a unora dintre familii în problema asigurării unui nivel corespunzător al succesului şcolar al propriilor copii.
• Grădiniţa promovează cu succes diferite acţiuni care se constituie în mijloace de instruire şi educaţie a unui mare număr de părinţi care îşi schimbă vizibil în bine atitudinea de partener educaţional.
• Grădiniţa dezvoltă colaborări de parteneriat cu instituţii de cultură din SGiurgiu, favorizând educaţia timpurie culturală şi civică a copiilor.
Contextul social se prezintă ca unul dinamic, locuitorii orientându-se spre locuri de muncă care să le asigure un trai decent: bănci, comerţ, asigurări, societăţi comerciale, cabinete de avocatură, construcţii, servicii, etc. În municipiu există grădiniţe de stat, şcoli generale, liceu, Club al Copiilor.
Contextul tehnologic (T)
Dezvoltarea economică impune modernizarea componentei tehnologiilor informaţionale şi de comunicare a bazei materiale a grădiniţei, precum şi modernizarea mijloacelor de învăţământ.
• Folosirea tehnologiei informaţionale în procesul didactic, este o component importantă a asigurării calităţii în demersul didactic.
• Pagina grădiniţei, utilizarea permanentă şi gratuită a internetului, oferă acesteia multiple oportunităţi de schimburi de informaţii specifice cu alte grădiniţe şi instituţii implicate în educaţie, din localitate, din judeţ din ţară şi chiar din străinătate, pe problem specifice sau de dezvoltare de proiecte educaţionale comune.
• Se constată trecerea de la societatea puternic industrializată la cea informaţională în care calculatorul şi internetul joacă un rol important. De asemenea reţeaua de televiziune, telefonie fixă şi mobilă este bine pusă la punct prin servicii de calitate.
• Din punct de vedere al dotării tehnologice grădiniţa dispune de calculatoare, laptop, imprimante, televizoare color, DVD, telefon, conectare la Internet şi cablu TV.
Contextul ecologic (E)
• Preocuparea pentru asigurarea condițiilor igienico-sanitare, estetizarea grădiniței și a curții de joacă
• Crearea unui ambient care favorizează educația ecologică a copiilor Municipiul dispune de spaţii verzi pe o suprafaţă considerabilă de mp – parcuri, scuare, aliniamente, spaţii verzi cu rol decorativ, păduri de interes peisagistic în jurul monumentelor de cult.
• Spaţiile verzi contribuie la purificarea aerului, dau aspect estetic oraşului, repezintă zone de odihnă şi recreere pentru populaţie.
• Municipiul dispune de sisteme de colectare a deşeurilor.
Există preocupare pentru protecţia mediului, aceasta este manifestată de instituţiile de învăţământ prin proiecte care promovează dezvoltarea durabilă, implicit şi educaţia ecologică. Periodic se colectează de la populaţie materiale reciclabile, se derulează periodic, mai ales primăvara, campanii de ecologizare şi plantare de arbuşti, puieţi în parteneriat cu instituţii „Împreună pentru o ţară mai curată’’
ANALIZA SWOT
Analiza SWOT este structurată în funcție de cele patru domenii funcționale și ajută la proiectarea unei viziuni de ansamblu asupra grădiniței. Ea funcționează ca o radiografie a acesteia și evaluează în același timp factorii de influență interni și externi, precum și poziția acesteia pe piață sau în raport cu ceilalți competitori cu scopul de a pune în lumină punctele tari și slabe, în relație cu oportunitățile și amenințările existente la un moment dat pe piață.
Cultura Organizaţională
PUNCTE TARI
– valorile care domină în organizatie: egalitarism, cooperare, munca în echipă, respect reciproc, profesionalism;
-cultură organizaţională puternică, pozitivă, în care membrii sunt capabili să răspundă la schimbare, implicare, expunere controlată și preventivă la risc;
-implicarea managerilor în responsabilizarea cadrelor didactice şi a personalului de a recepta noul;
-cunoasterea oportunităților pe care le oferă reglementările în vigoare (scrisori metodice, note, dispozitii, ordine etc.);
-gestionarea corespunzătoare a conflictelor, situațiilor problemă;
-colaborarea cu părinții în cadrul activităților de consiliere desfășurate săptămânal și în derularea altor proiecte și parteneriate care să contribuie la socializarea copiilor și la buna lor dezvoltare și educare;
-colaborarea cu grădinițe din oraș/ județ în mod ritmic și constructiv;
-participarea la activitățile Cercului pedagogic la care suntem afiliați;
– promovarea unor relaţii de colaborare și de parteneriat cu diferiţi factori (biblioteca, pompieri, poliție, Muzeul, Farmacie, Ambulanță, Bancă, Biserică, teatru de păpuși etc.);
-acțiuni de popularizare a grădiniței prin: realizarea site-ului, prezentarea ofertei pentru asistența psihopedagogică, apariții în massmedia, pliante, recomandările părinților care au copiii înscriși în unitatea noastră, nume date grupelor;
-programul prelungit oferit tuturor copiilor;
-calitatea serviciilor de îngrijire şi hrănire a copiilor
-asigurarea unui spaţiu de joacă în aer liber, îndeosebi pentru perioada vacanţelor;
– oferta educaţională diversificată PUNCTE SLABE
– inexistenţa parteneriatelor cu ONG uri şi fundaţii;
-slaba implicare si reticenţa societăţilor economice şi a mediului privat, în general, de a se împlica în activităţi de sponsorizare şi de sprijinire a unor activităţi care necesită fonduri.
OPORTUNITĂȚI
– proiectele educative propuse spre derulare;
-prezentarea ofertei în comunitate si pe site-ul de prezentare;
-dotarea optimă a spațiului de joacă exterior;
-alocarea unor spații noi (prin extindere) adecvate activităților educative- sală de festivități/ de sport și gimnastică în mansarda clădirii;
– utilizarea rapoartelor semestriale/ anuale de analiză, în vederea stimulării și dezvoltării instituționale;
-acțiuni de popularizare a grădiniței AMENINȚĂRI
-creșterea numărului de infecții cauzate de noul virus poate duce la întreruperea activității ,,face to face’’, situație în care, în primul rând beneficiarii direcți- copii și părinți- ar avea de suferit, întrucât aceștia au nevoie de program propriu-zis în grădiniță, nu activități online, care ar îngreuna gestionarea timpului părinților, aceștia la rândul lor având atribuții fiecare în parte la serviciul pe care îl practică. Iar în al doilea rând, această situație ar dăuna organizației, care s-ar putea afla la un moment dat în imposibilitatea de plată integrală a tuturor salariilor angajaților și a îndeplinirii tuturor obiectivelor propuse.
– timpul limitat al părinţilor, imposibilitatea de a intra în sediul grădiniței poate duce la slaba lor implicare în viaţa unităţii;
– lipsa fondurilor financiare (prin neachitarea totală a abonamentului lunar datorită îmbolnăvirilor frecvente ale copiilor) poate îngreuna realizarea, promovarea proiectelor și parteneriatelor propuse.
Resurse umane
PUNCTE TARI
-personal didactic calificat, bine intenționat în ceea ce privește pregătirea și formarea profesională, în vederea dobândirii de experiență didactică deosebită;
-cadre didactice tinere, dornice de performanță, cu continuitate în grădiniță;
-preocupare pentru documentare, dezvoltare, materializată prin studiu individual, elaborare ritmică a proiectării și planificării didactice, participare la cursuri de formare, sesiuni de comunicări și simpozioane;
-personalul didactic auxiliar pregătit corespunzător din punct de vedere profesional;
-relaţiile interpersonale existente favorizează un climat socio-afectiv deosebit și stimulativ, cooperant, uneori competitiv și eficient;
– personal nedidactic bine format pentru servicii sociale și relaționare cu furnizorii de servicii/beneficiarii;
-existența psihopedagogului care oferă suport atât copiilor, cadrelor didactice, cât și părinților;
-existența asistentului medical, care asigură monitorizarea stării de sănătate a copiilor și realizează zilnic triajul epidemiologic al copiilor. PUNCTE SLABE
– o mare parte din personalul didactic prezintă o experinţă restrânsă în ani de vechime la catedră, în domeniu, necesitând în continuare îndrumare, mentorat, perfecționare în unele categorii de activitate- din cadrul unor comisii din care fac parte, etc;
– capacitate insuficientă pentru motivarea prin recompense a eforturilor cadrelor didactice care se implică în activități
extracurriculare;
-implicarea insuficientă a Consiliului reprezentativ al părinților în activitatea grădiniței.
-alocarea unui buget restrâns pentru formarea continuă a cadrelor didactice;
OPORTUNITĂȚI
– perfecţionarea la nivel superior prin cursuri universitare si postuniversitare;
– relaţii de parteneriat real cu învăţătoarele ce preiau clasa pregătitoare;
– identificarea necesităţilor de formare a cadrelor didactice;
– existenţa unei game variate de cursuri de formare şi perfecţionare organizate de CCD, ONG, universităţi;
– valorizarea potentialului psihopedagogului în inițierea unor programe individualizate pentru copiii care întâmpină greutăți în dezvoltare, acomodare, etc. AMENINȚĂRI
-plecarea unor cadre didactice titulare în grădinița noastră în învățământul de stat;
-teama/ suspiciunea cadrelor didactice calificate de a ocupa post la o grădiniță particulară.
Curriculum
PUNCTE TARI
– oferta educaţională diversificată, fundamentată pe baza nevoilor de dezvoltare personală a copiilor;
– existența programelor pentru curriculum, a bibliografiei aferente și a bibliotecii;
-mediu educațional sigur, cald, familial;
-parcurgerea curriculumului în spiritul aplicării metodei proiectelor conform legislaţiei si metodologiei în vigoare;
– realizarea CDŞ-ului la alegerea părinţilor şi cu implicarea multor copii;
– raportarea activității educatorului în practica profesională curentă exclusiv în beneficiul copilului și al procesului de învăţământ;
-utilizarea strategiilor moderne de predare-învățare, rolul copiilor fiind unul participativ;
-rezultate școlare foarte bune obținute de copiii care au frecventat grădinița noastră;
-permanenta preocupare a cadrelor didactice de a evolua la nivel profesional, participând la activități metodice, cercuri pedagogice, cursuri de perfecționare;
– există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice, există comisii constituite pe diverse probleme precum şi o bună coordonare a acestora;
-valorificarea mediului local în organizarea și desfășurarea activităților educative și extracurriculare; PUNCTE SLABE
-lipsa unor instrumente audio-video de ultima generație (ex. table interactive, videoproiectoare în fiecare sală de grupă);
– oferta CDŞ nu satisface în totalitate nevoile tuturor copiilor și părinţilor;
– insuficienta implicare a personalului didactic şi nedidactic în evaluarea si valorizarea resurselor unităţii;
-spații insuficiente pentru desfășurarea unor opționale specifice.
OPORTUNITĂȚI
– identificarea nevoilor de formare continuă profesională a cadrelor didactice;
– adaptarea CDG pentru a permite valorificarea abilităţilor individuale;
-încheierea unor parteneriate cu comunitatea locală (primărie, părinți), ONG-uri, firme;
-obținerea acreditării unității de învățământ;
-creşterea calităţii actului didactic din grădiniţă în vederea unei bune integrări, socializări și pregătiri a copiilor pentru şcoală și viaţă
AMENINȚĂRI
– imposibilitatea diversificării CDG-ului sau a altor activități extracurriculare care necesită sprijin financiar suplimentar din partea părinţilor;
-criza de timp a părinţilor, datorată actualei
situaţii economice care reduce implicarea familiei în viaţa şcolară (acest lucru se reflectă atât în relaţia educator-copil-familie, cât şi în performanţa şcolară a copiilor);
-lipsa interesului pentru înţelegerea
obiectivelor şi scopurilor educaţionale de către comunitatea locală.
Resurse materiale si financiare
PUNCTE TARI
– dezvoltarea infrastructurii grădiniţei şi dotarea cu echipamente specifice în concordanţă cu standardele de dotare minimală;
– conectarea la internet;
-îmbogățirea fondului de material didactic și de carte la fiecare grupă;
-existența spațiilor auxiliare;
-existența unui spațiu de joacă exterior;
– asigurarea serviciilor de hrănire a copiilor
în bucătărie proprie, conform meniului realizat sub controlul medicului școlar al unității/ nutriționistului colaborator;
-preocuparea permanentă pentru dezvoltarea bazei materiale;
-încadrarea în normele de igienă corespunzătoare (băi pentru copii, baie pentru adulți, bucătărie dotată corespunzător, sală de mese, cabinet medical); PUNCTE SLABE
-lipsa unei săli de sport;
– contextul financiar economic dificil şi frecvenţa redusă a copiilor la grădiniţă şi implicit neachitarea integrală a taxei de școlarizare, poate să ducă la insuficienţa fondurilor băneşti la momentul actual, pentru noi achiziţii si investiţii;
– spațiu inadecvat pentru bibliotecă și fond de carte insuficient;
-lipsa unor săli amenajate și dotate special pentru desfășurarea unor activități opționale (atelier de pictură, muzică instrumentală și vocală);
-lipsa mijloacelor de transport necesare pentru transportul preșcolarilor în cadrul unor activități extrașcolare;
OPORTUNITĂȚI
-posibilitatea accesării de fonduri nerambursabile pentru dotarea și modernizarea grădiniței;
-implicarea cadrelor didactice în gestionarea eficientă a resurselor existente.
AMENINȚĂRI
– deteriorarea aparatelor de joacă, a unor spații din exterior, a gardului (din cauza intemperiilor sau a populației din cartier);
-spatiile școlare insuficiente ca suprafață, mai ales în condițiile actuale când se impune aplicarea regulilor privind disstaanțarea fizică dintre copii
-scăderea natalității;
-scăderea veniturilor familiale.
STRATEGIA DE DEZVOLTARE A INSTITUŢIEI
1. Asigurarea unui demers instructiv-educativ de calitate prin reconsiderarea modului de abordare a activității didactice, prin creşterea motivării învățării şi dezvoltarea armonioasă a copiilor.
2. Perfecționarea carierei didactice prin facilitarea accesului la informație şi parcurgerea programelor de formare şi perfecționare profesională pe tot parcursul vieții.
3. Creșterea prestigiului unității prin derularea de proiecte, programe şi parteneriate educaționale locale, naționale şi europene care să asigure interacțiune constructivă, comunicare eficientă, cetățenie europeană.
4. Asigurarea funcționalității și îmbunătățirii bazei tehnico-materiale a instituției printr-o proiectare a realistă a resurselor buge.
Ținte strategice şi opţiuni strategice
NR. CRT.
ŢINTE STRATEGICE
OPŢIUNI STRATEGICE
OPŢIUNEA CURRICULARĂ OPŢIUNEA FINANCIARĂ A
DOTĂRILOR MATERIALE OPŢIUNEA INVESTIŢIEI
ÎN RESURSA UMANĂ
OPŢIUNEA RELAŢII
COMUNITARE
1.
Asigurarea unui demers instructive educative de
calitate prin reconsiderarea
modului de
abordare a activității
didactice, prin creşterea
motivării învățării şi dezvoltarea armonioasă a
copiilor.
1. Cunoașterea de către cadrele
didactice a planului cadru, a
curriculumu-lui pentru
învӑțӑmȃntul preșcolar, a
normelor metodologice de
proiectare, realizare și dezvoltare
a conținuturilor planificate.
2. Diversificarea strategiilor de
predare-învațare-evaluare, astfel
încȃt întreaga activitate
instructiv-educativӑ sӑ vizeze
dezvoltarea globalӑ a copilului
(dezvoltarea socioemoționalӑ,
cognitivӑ, dezvoltarea fizicӑ).
3. Eficientizarea activitӑții
comisiilor de lucru la nivel de
grӑdinițӑ.
4. Stabilirea ofertei de activitӑți
opționale în baza cerinței
părinților și a nevoilor
preșcolarilor, cu scopul de a le
dezvolta înclinațiile și abilitӑțile,
ca o premizӑ pentru
performanțele de mai tȃrziu;
1. Asigurarea și utilizarea
eficientӑ a bazei materiale
necesarӑ grӑdiniței ȋi a bazei de informații, în vederea aplicării corecte a curriculumului pentru învӑțӑmȃntul preșcolar și a atingerii finalitӑților educației timpurii.
2. Diversificarea surselor de finanțare pentru grӑdinițӑ, în vederea achiziționării mijloacelor didactice ȋi a logisticii necesare la grupă, pentru parcurgerea conținutirilo curriculare proiectate.
3. Recondiționarea și realizarea de material didactic, de către cadrele didactice, în vederea
completării materialelor
existente.
4. Întreținerea site-ului
grӑdiniței, în scopul actualizӑrii cu un conținut nou și exact.
1. Asigurarea încadrӑrii pe post cu cadre didactice calificate.
2. Participarea cadrelor
didactice la activitӑțile de
perfecționare organizate la nivel local, zonal, județean, național
și internațional și însușirea noutăților din domeniu prin studiu individual.
3. Promovarea obiectivitӑții, transparenței, a responsabilitӑții
profesionale, a lucrului în
echipӑ, a respectului reciproc și a unui sistem eficient de comunicare în grӑdinițӑ.
4. Cooptarea ajutoarelor de educatoare în organizarea procesului instructiv-educativ și
formarea deprinderilor igienice a preșcolarilor, în vederea obținerii treptate a unei autonomii personale
1. Atragerea comunității
locale și a altor parteneri
educaționali, în vederea
realizӑrii optime a activității instructiv-educative.
2. Popularizarea și
recunoașterea meritelor
profesionale la nivelul
comunitӑții.
3. Asigurarea parteneriatului strategic cu familia și colaborarea cu aceasta în vederea
asigurării progresului
individual al copiilor.
4. Implicarea psihologului ȋi
a logopedului în realizarea și derularea programelor de
intervenție personalizată.
2.
Perfecționarea
carierei
didactice prin facilitarea
accesului la informație şi parcurgerea programelor de formare şi perfecționare profesională pe tot parcursul vieții.
1. Cunoașterea și aplicarea de
către cadrele didactice a
politicilor educaționale care să
aibă la bază calitatea și
concordanța cu nevoile preșcolarilor.
2. Integrarea în activitate a
elementelor de noutate dobândite
la cursurile de formare.
3. Promovarea compețentelor
dobândite în activitatea
desfășurată la grupă prin
realizarea și prezentarea de
materiale la conferințe și
simpozioane.
4. Eficientizarea, monitorizarea
ȋi evaluarea calității procesului
educativ, aplicarea corectă și
creativă a curricumului
1. Identificarea de resurse
bugetare pentru perfecționarea
personalului didactic, didactic
auxiliar
și nedidactic.
1. Încurajarea dezvoltării
profesionale prin aplicarea la cursuri și mobilități de formare profesională pe tot parcursul vieții.
2. Susținerea inspecțiilor și a examenelor pentru gradele didactice, precum și finalizarea studiilor superioare.
3. Asigurarea unui climat care să favorizeze comunicarea eficientă, lucrul în echipă,
dezvoltarea profesională
1. Colaborarea cu CCD
Giurgiu, ISJ și alți furnizori de
formare pentru cadrele
didactice .
2. Atragerea de parteneri
externi/colaboratori în
vederea susținerii
activităților de formare
profesională și personală
.
3. Implicarea cadrelor
didactice resursă ale
instituției (metodiști,
formatori, mentori, experți în învățământ etc.) în derularea de cursuri care să
răspundă necesităților
educabililor.
3.
Creșterea prestigiului unității prin derularea de proiecte, programe şi parteneriate
educaționale locale, naționale şi europene care să asigure interacțiune constructivă,
comunicare eficientă, cetățenie europeană.
1. Deschidere spre colaborarea
cu alte unităși preșcolare atât la
nivel local cât și național.
2. Planificarea și desfășurarea
unor activități educative și
extracurriculare cât mai
atractive.
3. Implicarea cadrelor didactice
în proiectarea unor parteneriate
în vederea realizării unei
interacțiuni constructive a
preșcolarilor cu ceilalți parteneri
.
4. Largirea universului
cunoașterii europene prin
participarea cadrelor didactice la
activități interculturale
(parteneriate, simpozioane).
1. Îmbunătățirea bazei logistice care să permită schimbul de relații și finalități ale proiectelor
derulate.
2. Diseminarea informațiilor din cadrul proiectelor/parteneriatelor
derulate prin realizarea unor cduri, albume foto, expoziții cu momente din activitățile didactice.
3. Organizarea unor activități extrașcolare care să aducă autofinanțare, atragere de fonduri extrabugetare, donații
pentru desfășurarea activităților din proiecte/parteneriate.
4. Realizarea materialelor support propuse în cadrul
proiectelor/parteneriatelor la nivel local, national European pentru implementarea rezultatelor și asigurarea
sustenabilitatii acestora.
1. Implicarea preșcolarilor,
cadrelor didactice și a părinților n derularea activităților din
proiectele existente.
2. Crearea și dezvoltarea
legăturilor/relațiilor cu parteneri din comunitatea locală în vedera realizării unor acțiuni educative în echipă.
3. Perfecționarea activității de management al colectivului de
preșcolari și părinți în vederea desfășurării acțiunilor din
proicte și parteneriate.
4. Dezvoltarea unor rețele de cooperare realizate prin
parteneriate strategice locale, naționale, europene atât pentru profesori cât și pentru preșcolari.
1. Menținerea
parteneriatelor existente și rearea unor noi legături cu alți parteneri
educaționali în vederea
lărgirii universului cultural al preșcolarilor
.
2. Implicarea comunității
locale în organizarea și
desfășurarea activităților din proiecte.
3. Testarea periodică a
satisfacției partenerilor prin instrumente cât mai variate pentru îmbunătățirea
colaborării grădiniței cu
reprezentanți ai comunității locale.
4. Realizarea unei bune
colaborari cu comunitatea locală în vederea organizării și derulării acțiunilor din
proiectele/parteneriatele la nivel european
4.
Asigurarea funcționalității și îmbunătățirii bazei tehnico-materiale a instituției printr-o proiectarea realistă a resurselor buge.
1. Crearea și respectarea la
nivelul fiecărei grupe a unui set
de reguli care să promoveze
civismul și să mențină starea de
funcționalitate a bazei materiale.
2. Proiectarea și desfășurarea
activităților educative care vor
cuprinde tematici privind
folosirea corectă, păstrarea și
întreținerea bazei materiale a
grădiniței.
1. Proiectarea realistă și
fundamentată a bugetului care să acopere cheltuielile de întreținere, reparații și de investiții pentru perioada 2021-2021
1. Abilitarea cadrelor didactice în vederea scrierii de proiecte
de finanțare pentru sporirea bazei materiale (accesorii de joc pentru curte, mijloace didactice,
fond de carte preșcolară și
softuri educaționale etc)
2. Responsabilizarea întregului personal și a părinților privind
păstrarea patrimoniului
unităților.
3. Implicarea factorilor de
decizie în luarea hotărârilor privind gestionarea bunurilor și găsirea rezolvărilor la situațiile problematice .
1. Prospectarea
oportunităților de colaborare cu agenți economici care
pot acorda sponsorizări/
donații.
2. Colaborarea cu Primăria în activitatea de îndrumare și consiliere privind alocarea bugetară
.
3. Eficientizare colaborării
cu comitetele de părinți ale rupelor și consiliul
reprezentativ al părinților în identificarea surselor de
finanțare extrabugetare
DIRECŢII DE ACŢIUNE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2024-2025
I. Încurajarea parteneriatului cadru didactic-copil-părinte printr-o abordare firească, unitară și durabilă a demersurilor educaționale inițiate atât față în față, cât și în caz de nevoie prin intermediul învățării online
II. Adaptarea permanent a instituției la condițiile și cerințele speifice pentru organizarea unui mediu educațional sigur, prietenos și stimulativ
PRIORITĂȚI
DOMENIUL PRIORITĂȚI
CURRICULUM Implementarea Curriculumului pentru educație timpurie printr-un demers integrat care ia în considerare toate domeniile de dezvoltare a copilului, facilitând și susținând procesul de predare-învățare-evaluare indiferent de forma/ formele în care vor fi organizate cursurile
MANAGEMENT
INSTITUȚIONAL Abordarea unui management deschis și transparent printr-o participare activă a tuturor membrilor comunității educaționale la viața organizației și pentru îmbunătățirea continuă a acalității acțiunilor și obținerea succesului pe termen mediu și lung
RESURSE UMANE Dezvoltarea competențelor resurselor umane pentru a se adapta optim tuturor contextelor și situațiilor specifice profesiei didactice
RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE Crearea unui mediu educațional stimulativ, a unui spațiu social și cultural primitor și sigur, care să susțină dezvoltarea copilului sub aspect cognitiv, emoțional, social, motric, al sănătății și securității în noul context pandemic
RELAȚII SISTEMICE COMUNITARE Încurajarea pateneriatului cu familia și alte instituții ale comunității pentru a asigura continuitate și coerență în cadrul demersurilor educaționale inițiate indiferent de forma/ formele în care vor fi organizate cursurile
PLAN OPERAŢIONAL PENTRU IMPLEMENTAREA DIRECŢIILOR DE ACŢIUNE
AN ŞCOLAR 2025-2029
DOMENIUL CURRICULUM
Prioritate: Implementarea Curriculumului pentru educație timpurie printr-un demers integrat care ia în considerare toate domeniile de dezvoltare a copilului, facilitând și susținând procesul de predare-învățare-evaluare indiferent de forma/ formele în care vor fi organizate cursurile
PROIECTARE/PLANIFICARE/DESFĂȘURARE/EVALUARE:
Nr.
crt. ACTIVITĂȚI RESPONSABILITĂȚI ETAPE/ TERMENE RESURSE INDICATORI DE REALIZARE/ DE PERFORMANȚĂ
1. Realizarea unei analize diagnostice care să stea la baza elaborării documentelor curriculare și a activităților specifice prin prisma curriculumului pentru educație timpurie- date obinute prin evaluarea inițială Director
Comisia pentru curriculum Septembrie
Octombrie
2025 Date statistice
Centralizări
Fișe de evaluare inițială/ de progres Raport de analiză a evaluării inițiale
100% din personalul didactic să cunoască prevederile curriculumului și să adapteze documentele de proiectare curriculară la particularitățile grupei
2. Adaptarea curriculumului formal la nevoile și nivelul de dezvoltare al copilului, având în vedere domeniile de dezvoltare- dezvoltarea fizică, a sănătății și igienei personale, dezvoltarea socio-emoțională, dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii, dezvoltarea limbajului, comunicării și premiselor citi-scrisului, capacități și atitudini de învățare prin:
-planificarea anuală a temelor/ proiectelor tematice/ temelor în afara proiectelor, pe categorii de vârstă
-selectarea temelor/ proiectelor în funcție de temele anuale de studiu
-organizarea/planificarea activităților prin punerea în corespondență cu profilul grupei de preșcolari- caracterizarea grupei
-stabilirea dimensiunilor de dezvoltare și a comportamentelor în funcție de domeniile de dezvoltare
-elaborarea planificărilor săptămânal/ pe proiecte tematice sau pe teme în afara proiectelor, în așa fel încât acestea să fie accesibile, viabile, de interes pentru preșcolari
-utilizarea jocului ca formă de organizare și mijloc de realizare în cadrul activităților cu preșcolarii
-realizarea proiectării curriculare având în atenție mijloace de realizare care să permită învățarea situațională, prin punerea în contact direct a copilului cu realitatea indiferent de forma în care se vor realiza cursurile- face to face sau online
-organizarea unui ansamblu de activități care să încurajeze inițiativa, învățarea explorativă și să stimuleze creativitatea
-realizarea unor activități ameliorative pentru reducerea eventualului decalaj de dezvoltare între copii Comisia pentru curriculum
Director educativ
Septembrie
2025
Pe tot parcursul anului școlar Curriculum
Metodologii
Scrisori metodice
Planifiare anuală realistă care răspunde nevoilor de dezvoltare ale copiilor din fiecare grupă
100% din activitățile săptămânale să vizeze jocul ca mijloc, formă, metodă
3. Realizarea documentelor de proiectare curriculară în concordanță cu nivelul de dezvoltare al copiilor și specificul activităților
Promovarea unei abordări curriculare unitare și corente, având ca referință domeniile de dezvoltare care determină profilul de formare al preșcolarului, adaptată ritmului de dezvoltare și nevoilor fiecăruia Cadre didactice zilnic Metodologii
Didactica
Curriculum Caiet de pregătire a cadrului didactic
4. Construirea demersului didactic diferențiat și individualizat la nivelul grupei pentru a susține învățarea personalizată, în funcție de nevoile fiecărui copil
Fundamentarea demersurilor educaționale pe activitatea de învățare a copilului ca proces, respectiv pe dobândirea unor comportamente care să asigure premisele dezvoltării competențelor-cheie de mai târziu
Organizarea demersurilor didactice care să pună accet pe dezvoltarea creativitții copiilor și pe comunicare, interacțiune, negociere, decizie, explorare Cadre didactice zilnic Resurse umane și materiale specifice 100% activități în concordanță cu nevoile de dezvoltare ale copiilor
5. Proiectare/ organizarea setului de acțiuni din cadrul Programului Școala Altfel:
-stabilirea perioadei
-colectarea propunerilor deproiecte/ activități
-proiectarea activităților
-organizarea și desfășurarea activităților pe teme
-evaluarea activităților din cadrul programului Echipa de coordonare
Toate cadrele didactice septembrie.
2025 Metodologia organizării Programului Școala altfel
Procedură formalizată
Resurse umane și materiale specifice 50% din activități să vizeze inserția copilului în comunitate, socializare
50% din activități să fie organizate în afara spațiului grădiniței
30% din activități să permită implicarea părinților/ memrilor comunității/ specialiștilor
6. Identificarea/ elaborarea/ desfășurarea unor proiecte educaționale, care să asigure o participare concretă, reală, adaptată vârstei și interesului copilului. Coordonatorul de programe și proiecte educative școlare și extrașcolare
Coordonatorii fiecărui proiect în parte Conform calendarului de activități din cadrul fiecărui proiect Materiale specifice fiecărei activități în parte Conținuturi accesibile, atractive pentru preșcolari
7. Organizarea unui set de activități educative specifice educației rutiere, sanitare, financiare, de securitate personală, sănătate și igienă personală, etc., care să permită copilului să-și însușească activ un set de cunoștințe și abilități Coordonatorul de programe și proiecte educative școlare și extrașcolare
Conform calendarului de activități stabilit la nivelul grădiniței/ grupei Materiale specifice fiecărei activități în parte Programe educative accesibile și atractive pentru preșcolari
Implicarea specialiștilor
8. Stabilirea unei zile metodice lunare pentru dezbaterea unor teme care să eficientizeze aplicarea optimă a curriculumului Director educativ
Toate cadrele didactice O dată pe lună Planificări, proiecte didactice/ scenarii de activități, alte resurse educaționale
9. Desfășurarea de activități opționale conform cu miniprogramele avizate de către IȘJ .
Desfășurarea de activități opționale la solicitarea părinților, realizate de profesori specializați: dans, engleză, religie, șah Educatoare grupa mare și mijlocie
Profesori colaboratori O dată pe săptămână Materiale specifice fiecărei activități în parte Dosarul activității opționale
10. Proiectarea Ofertei educaționale pentru anul școlar următor , în acord cu specificul activităților cu preșcolarii Comisia pentru curriculum
Coordonator programe și proiecte Mai
Chestionare Oferta educațională
11. Elaborarea Proiectului currcicular pentru anul școlar următor , construit pe propria identitate a grădiniței Comisia pentru curriculum Mai Documente curriculare specifice Proiect curricular
12. Intervenții adecvate care previn și ameliorează condițiile care pun copiii în situații de risc și care pot duce la întârzierea sau chiar la decalarea dezvoltării Cadre didactice
Permanent Planuri speciale de intervenție Dovezi ale desfășurării activităților de consiliere și asistență psihopedagogică/ logopedie
DOMENIUL MANAGEMENT INSTITUȚIONAL
Prioritate: Abordarea unui management deschis și transparent printr-o participare activă a tuturor membrilor comunității educaționale la viața organizației și pentru îmbunătățirea continuă a acalității acțiunilor și obținerea succesului pe termen mediu și lung
PROIECTARE/PLANIFICARE/DESFĂȘURARE/EVALUARE:
Nr.
crt. ACTIVITĂȚI RESPONSABILITĂȚI ETAPE/ TERMENE RESURSE INDICATORI DE REALIZARE/ DE PERFORMANȚĂ
1. Finalizarea procesului de încadrare a instituției cu personal didactic- contract de muncă, fișa postului Director
CA August
– Personal didactic calificat
Personal nedidactic și didactic auxiliar suficient, performant
2. Realizarea Fisei de încadrare pentru anul școlar 2024-2025 Director
Septembrie
– Statul de funcții
3 Constituirea formațiunilor de studiu și repartizarea personalului didactic și nedidactic la grupe Director Septembrie
Resurse umane Grupe constituite pe criteriul de vârstă
Continuitate la grupă
4. Alegerea structurilor manageriale de conducere: CA, CP Director Septembrie Resurse umane Structuri manageriale
5. Organizarea comisiilor cu caracter permanent, desemnarea responsabilităților
-CEAC
-Comisia pentru curriculum
-SCIM
-Comisia de monitorizare a formelor de violență în mediul grădiniței, de etică și interculturalitate
-Comisia pentru sănătate și securitate în muncă și situații de urgență
-Responsabil cu formarea și dezvoltarea profesională
-Coordonator proiecte și programe școlare și extrașcolare Director Septembrie
Resurse umane Comisiile funcționale
6. Realizarea documentelor de evaluare instituțională în cadrul CEAC
-Raport Anual de Evaluare Internă (RAEI)
-Plan de îmbunătățire pentru an școlar 2024-2025 Director
Comisia CEAC Octombrie
– RAEI finalizat
Plan de îmbunătățire elaborat
7. Oraganizarea activității educative și a programelor și proiectelor școlare și extrașcolare:
-Elaborarea Planului managerial al programelor de activitate educativă și extrașcolară
-Elaborarea aplicațiilor pentru proiectele ce urmează a fi desfășurate Coordonatorul pe programe și proiecte educative , extrașcolare, extracurriculare Octombrie
Scrisori metodice
Adrese Portofoliul/
dosarul Comisiei
8. Organizarea activității Comisiei pentru curriculum prin:
-Elaborarea planului managerial
-Tematica ședințelor
-Stabilirea modalităților de monitorizare/ control/ evaluare a domeniului curriculum Comisia pentru curriculum Octombrie
Portofoliul/ dosarul comisiei
9. Elaborarea programelor manageriale ale comisiilor Coordonatori de comisii Octombrie
– Planuri manageriale
10. Elaborarea deciziilor de constituire a comisiilor, desemnarea responsabilităților individuale Director Secretar Septembrie
– Decizii
11. Proiectarea activităților CP și CA:
-Tematica ședințelor
-Desemnarea secretarului
-Responsabilități
-Registru procese verbale
-Registru hotărâri CA
Director
Secretar CP/ CA Octombrie
Legislație Dosarele CP/CA
12. Organizarea ședințelor CP/CA în conformitate cu graficul și tematica stabilită Director
Secretar CP/CA lunar Legislație și alte acte normative Dosarele CA/CP
13. Organizarea activităților pe compartimente de lucru:
-contabilitate
-administrativ
-instructiv-educativ
-sanitar Director Septembrie
– Compartimente funcționale
14. Organizarea activităților specifice de evaluare a personalului didactic și auxiliar CA Septembrie
Personal evaluat pe baza fișelor de autoevaluare/ evaluare și a rapoartelor de autoevaluare
15. Elaborarea fișelor postului pentru fiecare categorie de angajați Director Septembrie
Legislație Fișe post
16. Întocmirea planului privind implementarea normelor de igienă
-Desemnarea GIL
-Stabilirea scenariului săptămânal după care se realizează procesul de învățământ
-Raportarea săptămânală a scenariului către IȘJ/ DSP pentru avizare Director
CA Săptămânal Acte normative Plan de implementare
Circuite funcționale/ marcaje/ afișaje
17. Organizarea acțiunilor de deschidere a noului an școlar 2024-2025
-procedură de acces în instituție
-metode de asigurare a distanțării fizice/ amenajarea corespunzătoare a sălilor de clasă/ grupă
– -alegerea scenariului pentru prima săptămână
-comunicarea cu părinții/ stabilirea de reguli de acces, a unui program pentru copii
-reparații interioare și exterioare
– mobilier în conformitate cu normele de securitate- completare măsuțe la fiecare clasă
-dezinfecție
-luminozitate
-procurarea de dezinfectanți, măști, halate, mănuși de unică folosință, covorașe dezinfectante
-înlocuirea mochetei din vestiarul de premire al copiilor
-materiale pentru curățenie/ igienă Director
CA Resurse umane și materiale Spații corespunzător amenajate
Reguli respectate
Părinți informați
Spații igienizate/ curate
Instalații reparate
Mochetă înlocuită
Materiale necesare achiziționate
18. Elaborarea Programului de măsuri/ acțiuni privind siguranța copiilor/ personalului angajat, în mediul instituției Comisia de preîntâmpinare a violenței în mediul școlar Septembrie
– Program de măsuri/ acțiuni privind siguranța copiilor/ personalului angajat, în mediul instituției
19. Organizarea parteneriatului grădiniță-familie
-ședințe cu părinții online
-constituirea comitetelor de părinți și a CRP
-încheierea contractului cu CRP
-semnarea noilor contracte educaționale/ acte adiționale la vechile contracte educaționale încheiate în anii anteriori
-tematica activităților cu părinții Director
Responsabil parteneriat grădiniță-familie Septembrie
Rapoarte
Tematici Procese verbale
Contract CRP
Contracte educaționale
Tematica activităților
20. Revizuirea RI, Cod de etică
Elaborare ROFUÎ Comisiile cconstituite Septembrie
Legislație ROFUÎ, RI, Cod de etică
21. Revizuirea Organigramei Director Septembrie
– Organigrama
22. Completarea documentelor ce țin de dinamica preșcolarilor
-Tabele cu copiii din fiecare grupă
-Copii introduși pe platforma SIIIR Secretar Septembrie 20 Platforma SIIIR Platforma SIIIR completată
23. Elaborarea Planului de îndrumare, control, evaluare a personalului angajat, pentru an școlar 2024-2025 Director Octombrie – Plan de îndrumare/ control/ evaluare avizat de CA
24. Elaborarea Raportului privind calitatea învățământului pentru anul școlar 2023-2024 Director Septembrie
Rapoarte semestriale
Date statistice Raport anual întocmit după o analiză realistă
25. Realizarea unei analize privind gradul de îndeplinire a Planului managerial 2023-2024 Director Septembrie – Plan de monitorizare a gradului de îndeplinire a Planului managerial
26. Elaborarea Planului managerial pentru anul școlar 2024-2025 Director Octombrie – Plan managerial
27. Revizuirea procedurilor CEAC Pe tot parcursul anului școlar – Set de proceduri
28. Realizarea Proiectului Planului de școlarizare pentru an școlar 2024-2025 Director Decembrie
Date statistice Proiect de școlarizare
29. Realizarea Proiectului Planului de încadrare pentru an școlar 2024-2025 Director Febr.
Date statistice Proiect de încadrare
30. Proiectarea unui buget realist în conformitate cu nevoile instituției Administrator financiar
Director Noiembrie
Ianuarie
Referat de necesitate Proiect de buget
31. Reluarea site-ului grădiniței, care a fost întrerupt în perioada stării de urgență și revizuirea lui periodică Responsabil site Pe tot parcursul anului școlar – Promovarea imaginii în comunitate
Transparență în comunicare
DOMENIUL RESURSE UMANE
Prioritate: Dezvoltarea competențelor resurselor umane pentru a se adapta optim tuturor contextelor și situațiilor specifice profesiei didactice
PROIECTARE/ REALIZARE/ MONITORIZARE/EVALUARE
Nr.
crt. ACTIVITĂȚI RESPONSAB. ETAPE/ TERMENE RESURSE INDICATORI DE REALIZARE/ DE PERFORMANȚĂ
1. Elaborarea documentelor specifice domeniului resurse umane- fișa postului, fișa de autoevaluare/ evaluare, contract indivvidual de muncă, fișa de protecție a muncii, documente pentru dosarul personal Director Conform legislatiei – Dosare personale
2. Atragerea către unitate a resursei umane (cadre didactice, personal auxiliar si nedidactic) care să activeze în conformitate cu politicile și obiectivele organizației Director Pe tot parcursul anului școlar – Personal competent în toate compartimentele de aactivitate
3 Elaborarea Fișei postului și semnarea de luare la cunoștință Director
Septembrie
– Fișa postului
4. Elaborarea/ revizuirea fișei de evaluare a personalului didactic și didactic auxiliar și aprobarea în CA valabilă pentru anul școlar 2024-2025 Director
CA Septembrie
5. Încheierea contractelor de muncă, a actelor adiționale la contractul de muncă în funcție de situațiile punctuale Director
secretar Septembrie
Contracte de muncă încheiate
Acte adiționale la contracte de muncă
6. Organizarea bazei de date privind încadrarea personalului Director secretar Permanent – Baza de date
7. Elaborarea Planului de încadrare pentru anul școlar 2024-2025 Director
secretar Conform graficului – Plan de încadrare
8. Analiza și aplicarea Strategiei de dezvoltare profesională elaborată 2024-2025
Selectarea activităților specifice pentru anul școlar 2024-2025:
-participare la cursuri de formare continuă, cerc pedagogic, schimburi de experiență, sesiuni/ simpozioane, examene de grade didactice, masterat Director
Comisia de dezvoltare profesională .
– Strategia dezvoltării profesionale
9. Organizarea personalului angajat în comisii de lucru, structuri funcționale și de conducere Director
CA
CP Septembrie
Structuri funcționale
Comisiile constituite
10. Proiectarea activităților CP, CA și a comisiei pentru curriculum care să răspundă problematicii cadrelor didactice Director
Responsabili comisii
Secreatar CP/CA Septembrie
Tematica ședințelor CP/ CA/ Comisia pentru curriculum
11. Realizarea unei analize a nevoilor de formare/ dezvoltare în carieră a personalului angajat pe categorii:
-analiza ofertei de formare CCD, IȘJ, Universități, alte organizații și stabilirea cursurilor care pot susține dezvoltarea professională în funcție de nevoile personale și organizaționale identificate
-stabilirea bugetului alocat dezvoltării profesionale și cuprinderea acestuia în bugetul pentru anul 2025 Director
Personal unitate
Administrator financiar Octombrie
Pe tot parcursul anului școlar Chestionar
12. Realizarea unei planificări a resurselor umane în vederea participării la cursuri de formare, perfecționare
-participarea personalului angajat la cursuri în didactica specialității
-diseminarea informațiilor Ccomisia pentru dezvoltare în carieră Pe tot parcursul anului școlaar Tabel centralizator privind nevoia de formare
Participarea la cel puțin 1 curs de formare/ an școlar
13. Organizarea activității metodice
-ateliere de lucru/ ședințe/ dezbateri în funcție de necesități Director educativ Pe tot parcursul anului școlar Activități metodice realizate în caz de nevoie face to face/ online
14. Elaborarea instrumentelor de control/evaluare/monitorizare a personalului angajat Director Octombrie Instrumente de evaluare/
monitorizare
15. Organizarea unor activități ccu personalul angajat care sunt specifice culturii organizaționale:
-primirea noilor veniți în unitate
-deschiderea/ încheierea anului școlar
-ziua grădiniței
-alte evenimente Director
CA Pe tot parcursul anului școlar Coeziunea grupului
Atașament față de valorile organizației
16. Organizarea unor evenimente, sondaje de opinii, chestionare, care să surprindă propunerile angajaților, satisfacția acestora Director
CA La începutul/ sfârșitul anului școlar Creșterea calității actului didactic și a performanțelor
17. Organizarea grupelor de preșcolari pe crriteriul de vârstă și continuitate Director
CP
CA Septembrie
Grupe de preșcolari constituite legal
18. Organizarea etapelor de reînscriere /înscriere a copiilor pentru anul școlar 2024-2025
Stabilirea criteriilor specifice de departajare Comisia de mobilitate Aprilie- mai Criterii specifice
Calendar de reînscriere/ înscriere
Situație centralizatoare
19. Realizarea monitorizării privind adaptarea copiilor la școală Comisia de mobilitate Sem I Tabel centralizator semnat de școlile la care s-au înscris foștii preșcolari, acum școlari
20. Evaluarea participării personalului angajat la cursuri de formare ccontinuă, sesiuni de comunicări, simpozioane Director
Comisia de perfecționare semestrial Rapoarte
Date statistice
Documente doveditoare
21. Evaluarea ritmică a calității proiectării și a desfășurării actului didacticc Director
CEAC semestrial Cel puțin o asistență/ angajat/ semestru
22. Monitorizarea nivelului de progres al copiilor prin instrumente speccifice: fișa de progres individual, caiet de observații Director
CEAC
Comisia pentru ccurriculum semestrial Fișe de proges individual
Caiet de observații
23. Monitorizarea frecvenței copiilor prin consemnarea prezențelor în catalogul de prezență Toate educatoarele zilnic Catalog ccorect completat
100% preșcolari înscriși să frecventeze grădinița
24. Evaluarea anuală a personalului angajat cu respectarea metodologiei de evaluare Director
CA Conform calendarului de evaluare Evaluare obiectivă
Calificative anuale
25. Comunicarea cu personalul angajat prin note de serviciu, emailuri, note telefonice, ședințe de lucru, ședințe față în față Director
permanent Comunicare rapidă
Personal bine informat și în timp optim
26. Sondaje periodice privind nivelul de îndeplinire a atribuțiilor de către personalul angajat Director Conform planului de îndrumare/ control/ evaluare Nivelul îndeplinirii atribuțiilor
Corectarea deficiențelor
27. Monitorizaarea desfășurării activităților de educație nonformală și participarea copiilor la concursuri Diector
Consilier educativ semestrial Programe de activități
Rapoarte semestriale
Diplome
28. Monitorizarea evenimentelor de indisciplină și remedierea acestora Director permanent Respectaarea RI
DOMENIUL RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE
Prioritate: Crearea unui mediu educațional stimulativ, a unui spațiu social și cultural primitor și sigur, care să susțină dezvoltarea copilului sub aspect cognitiv, emoțional, social, motric, al sănătății și securității în noul context pandemic
PROIECTARE/PLANIFICARE/DESFĂȘURARE/EVALUARE/MONITORIZARE
Nr.
crt. ACTIVITĂȚI RESPONSABILITĂȚI ETAPE/
TERMENE RESURSE INDICATORI DE REALIZARE/ DE PERFORMANȚĂ
1. Finalizarea dotărilor în vederea deschiderii în bune condiții a anului școlar 2020-2021 Director
Patronat
Administrator financiar
Administrator de patrimoniu
Manager de achiziții Septembrie
2025 Bugetul grădiniței Grădiniță pregătită pentru începerea anului școlar
2. Proiectarea unui buget realist, bazat pe nevoile instituției Administrator financiar Noiembrie
Ian Proiecție bugetară realistă
3 Realizarea unui plan de dotare anuală minimală în funcție de Normativele de dotare pentru grădinițe Director Octombrie Dotare în conformitate cu nevoile instituției
4. Organizarea activităților de achiziție – contracte, facturi de plată, documente financiare, etc
Administrator financiar Pe tot parcursul anului financiar Achiziționarea de materiale noi pentru îmbogățirea bazei materiale a grădiniței
5. Pregătirea sălilor de grupă pentru începerea anului școlar în acord cu normele de distanțare fizică, igienă:
-ambient educațional
-centre de interes
-spațiu pentru servirea mesei
-materiale didactice
-afișe
-materiale pentru activități de dezvoltare profesională
-circuite Director
Cadre didactice Până pe Săli de grupă/ holuri adaptate speccificului activităților cu preșcolarii
6. Organizarea activităților de aprovizionare cu alimente, realizarea meniului pentru preșcolari Manager de acchiziții
Administrator fianciar Pe tot parcursul anului școlar Preț masă/zi, regie, cantină
Fonduri
7. Asigurarea serviciilor medicale pentru preșcolari- dotarea cabinetului medical cu medicamente de urgență Asistent medical Pe tot parcursul anului școlar Servicii sanitare de calitate cu personal calificat și implicat
8. Asigurarea cu materiale dezinfectante, de curățenie, detergenți și alte materiale necesare Manager de achiziții
Personal nedidactic Pe tot parcursul anului școlar 100%spații curate/ igienizate
9. Coordonarea tuturor activităților financiare, parcurgerea etapelor specifice Administrator financiar Pe tot parcursul anului financiar Bugetul instituției
10. Monitorizaarea gradului de îndeplinire a obiectivelor/ acțiunilor/ lucrărilor cuprinse în PDI Director
Administrator financiar semestrial Lucrări realizate
Achiziții
11. Evaluarea documentelor fianciare Mmebru Asociație Leică Luminița lunar Documente financiare
Bilanț contabil
12. Evaluarea gradului de încasare a taxei de școlarizare lunară Administrator financiar lunar Fonduri provenite din taxa de școlarizare
DOMENIUL RELAȚIILOR SISTEMICE COMUNITARE
Priorotate: Încurajarea pateneriatului cu familia și alte instituții ale comunității pentru a asigura continuitate și coerență în cadrul demersurilor educaționale inițiate indiferent de forma/ formele în care vor fi organizate cursurile
PROIECTARE/ PLANIFICARE/DESFĂȘURARE/MONITORIZARE
Nr.
crt. ACTIVITĂȚI RESPONSABILITĂȚI ETAPE/ TERMENE RESURSE INDICATORI DE REALIZARE/ DE PERFORMANȚĂ
1. Proiectarea Calendarului/ tematicii activităților în parteneriat grădiniță-familie Responsabil parteneriate Octombrie Tematica activităților în parteneriat cu părinții
2. Încheierea Protocolului de colaborare cu CRP Director Octombrie Protocol de ccolaborare cu CR
3 Identificarea în comunitate a unor parteneri educațională care să susțină instituția de învățământ: alte grădinițe, școli, instituții de cultură, din comunitatea locală, etc Comissia pentru proiecte educative Octombrie Parteneriate – acorduri
4. Organizarea ședințelor CA/ CEAC cu participarea membrilor comunității- consilieri locali, reprezentant al părinților Director lunar Parteneriat real, vizibil
5. Proiectarea activităților educative cu preșcolarii Consilier educativ Pe tot parcursul anului șșcolar Cel puțin 2 activități în parteneriat /semestru
6. Organizarea activității de consiliere a părinților Cadrele didactice săptămânal Parteneriat real în educația copilului
7 Organizarea parteneriatului cu Cabinetul de orientare și consiliere psihopedagogică Director Septembrie Contract prestări servicii
Plan de acivitate
Tabele cu copiii participanți la servicii de orientare și consiliere
Dezvoltare optimă, vizibilă în rândul copiilor
8. Proiectarea activităților de promovare a grădiniței printr-un marketing eficient:
Site-ul grădiniței
Grup intern pe facebook
Grup intern pe whatsapp la nivelul fiecărei grupe
Resposabil marketing
Toate educatoarele Pe tot parcursul anului școlar Site grădiniță
Grupuri părinți
9. Semnarea accordului parental pentru filmarea/ fotografierea copilului și utilizarea lor în interesul promovării imaginii grădiniței în comunitate Director
Toate educatoarele Septembrie Acorduri parentale semnate de părinții de la toate grupe
10. Înscrierea instituției în campanii ale comunității- pe plan local, județean, național, internațional Consilier educataiv Pe tot parcursul anului școlar Dosarul campaniilor
11. Monitorizarea activităților organizate în cadrul proiectelor educaționale Director
Coordonator proiecte Pe tot parcursul anului școlar 100% activități realizaate din cele propuse
12. Monitorizarea copiilor participaanți la diferite concursuri specifice vârstei preșcolare Consilier educativ Semestrial Diplome obținute de copii la concursuri
13. Comunicarea rezultatelor obținute în diferite activități în cadrul
CA,CP, grupuri de părinți, rapoarte, statistici Director semestrial Transparență în comunicare, hotărâri, etc.
MONITORIZARE EVALUARE
-Fișe de asistență
-Fișe de observație
-Date statistice
-Chestionare
-Grafice
-Proceduri
Portofolii -Rapoarte semestriaale
-Analize comparative
-Asistențe la activități
-Verificarea documentelor
-Portofoliul profesional al cadrelor didactice
-Portofoliul copiilor
Întocmit,
Director,
prof. COMAN VALENTINA ȘTEFANIA
Category:Postare Text
